การพลศึกษาในโรงเรียน

พัฒนาการทางร่างกายของเด็กมีความสำคัญไม่เพียง แต่ในแง่ของการพัฒนาระบบกระดูกและกล้ามเนื้อของพวกเขาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงทักษะทางสังคมและทัศนคติส่วนตัว เด็กที่แข็งแรงขึ้นและมีพัฒนาการทางร่างกายจะมีความกระตือรือร้นและมั่นใจในตนเองมากขึ้น ความสำเร็จของเป้าหมายดังกล่าวและแสวงหาการพลศึกษาในโรงเรียน

วัฒนธรรมทางกายภาพในโรงเรียน: มาตรฐานในการดำเนินการ

การศึกษาทางกายภาพของโรงเรียนจะจัดขึ้นเป็นประจำในฤดูหนาว - ในสนามกีฬาถนนในสนามเย็น - ในห้องออกกำลังกายพร้อมอุปกรณ์ (ยกเว้นคลาสสกีในฤดูหนาว) แต่ละห้องหรืออาณาเขตถนนที่สงวนไว้สำหรับการประกอบอาชีพดังกล่าวมีคุณสมบัติตรงตามมาตรฐานอย่างเคร่งครัด: จำนวนที่เหมาะสมของเด็กนักเรียนในพื้นที่ที่กำหนดจำนวนห้องล็อกเกอร์และห้องอาบน้ำความสูงเพดานระบบระบายอากาศและความร้อนความพร้อมของอุปกรณ์กีฬาที่จำเป็นสำหรับการพัฒนาที่หลากหลาย

ในความเป็นจริงการพัฒนาวัฒนธรรมทางกายภาพรวมถึงสิ่งที่เรียกว่า "วัฒนธรรมการทำเหมืองแร่" ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของวัฒนธรรมทางกายภาพในโรงเรียนประถม ในสถาบันการศึกษาส่วนใหญ่ที่ครอบงำจากโรงเรียนมัธยมแล้วองค์ประกอบนี้ที่จำเป็นสำหรับการบรรเทาความเครียดไม่ได้รับการดำเนินการ

พลศึกษาสำหรับเด็กตั้งแต่ชั้นหนึ่งถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 3

การศึกษาทางกายภาพบำบัดของเด็กนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้นมีจุดมุ่งหมายเพื่อพัฒนาความกลมกลืนของร่างกายความคล่องแคล่วการประสานงานการเคลื่อนไหว ในช่วงเวลานี้ก็มักจะสอนทักษะที่สำคัญ:

• รวมการหายใจเข้ากับการเคลื่อนไหวอย่างถูกต้อง
• ทักษะในการกระโดดยาวและสูง
• หนึ่งและสองมือที่จะโยนและจับลูก;
• ที่จะโยนลูกเข้าประตู;
• พื้นฐานของกีฬาและเกมในทีม
• พื้นฐานของการเล่นสกี
• พื้นฐานของการว่ายน้ำ

การเคลื่อนไหวของเด็กในวัยนี้มีความสำคัญเป็นอย่างยิ่งเพราะระยะเวลา 7 ถึง 12 ปีเป็นช่วงที่มีการเจริญเติบโตมากที่สุดและการพัฒนาร่างกายมากขึ้นรูปทรงที่กลมกลืนกันมากขึ้นจะเป็นรูปร่างของช่วงวัยแรกรุ่น

วัฒนธรรมและกีฬาทางกายภาพในโรงเรียนระดับกลางและระดับสูง

เด็กที่มีอายุมากขึ้นมีความหลากหลายและน่าสนใจมากขึ้น เรียนมักจะวางตารางเรียนสัปดาห์ละสองครั้งเพื่อให้เด็กนักเรียนได้ใช้กิจวัตรประจำวันและพยายามเล่นกีฬาต่อไปเรื่อย ๆ ตลอดชีวิต

เพื่อเป็นการดึงดูดความสนใจของนักเรียนในด้านกีฬาครูพลศึกษามักสังเกตเห็นความคืบหน้าในพื้นที่ใด ๆ และมีส่วนร่วมในการแข่งขันหรือเยี่ยมชมวงกลมและส่วนต่างๆของโรงเรียน นี้ไม่เพียง แต่ช่วยให้นักเรียนที่จะตระหนักว่าเป็นนักกีฬาที่ประสบความสำเร็จ แต่ยังปลูกฝังความสนใจของแท้ในการเล่นกีฬา

การบำบัดทางกายภาพบำบัดในโรงเรียนเป็นเรื่องที่หายากและมักเป็นวิชาเลือก เด็กที่มีพัฒนาการทางร่างกายหรือจิตใจผิดปกติมักปล่อยออกมาจากการพลศึกษาแม้ว่าพวกเขาจะต้องการมันเช่นเดียวกับคนอื่น สถานการณ์ย้อนกลับสามารถพบได้เฉพาะในโรงเรียนที่เรียกว่าสุขภาพที่การออกกำลังกายบำบัดเป็นหนึ่งในทิศทางหลัก

พลศึกษาสำหรับเด็กนักเรียน: ปัญหาสมัยใหม่

อย่างไรก็ตามแม้จะมีข้อเท็จจริงที่ว่าการเรียนพลศึกษามีเป้าหมายที่ดีโดยเฉพาะอย่างยิ่งในปัจจุบันการศึกษาของโรงเรียนในรูปแบบนี้ไม่ใช่เรื่องไร้เมฆ

ปัญหาแรกที่เกิดขึ้นบ่อยมากคือการขาดห้องอาบน้ำและห้องพักผ่อน, กล่าวคือ เงื่อนไขที่เด็กนักเรียนต้องการเข้าเรียน เพราะในช่วงวัยแรกรุ่นกระบวนการเหงื่อมักจะรุนแรงเกินไปและโดยไม่ได้รับโอกาสในการอาบน้ำเด็กนักเรียนมักจะข้ามชั้นไปเลย

อีกปัญหาหนึ่งคือการเกิดอาการบาดเจ็บบ่อยๆในห้องเรียน อุปกรณ์นี้อาจเป็นอุปกรณ์ที่ผิดและล้าสมัยและให้ความสำคัญกับความปลอดภัยและความไม่รอบคอบของนักเรียนคนอื่น ๆ

นอกจากนี้การประเมินผลที่วางไว้สำหรับทักษะทางกายไม่ใช่เพื่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เครื่องหมายเกี่ยวกับวัฒนธรรมทางกายภาพส่งผลกระทบต่อคะแนนเฉลี่ยของใบรับรองซึ่งไม่ถูกต้อง: หลังจากทั้งหมดจะไม่ใจ แต่คุณสมบัติทางกายภาพที่มีการประเมิน