การคิดเชิงเปรียบเทียบเป็นภาพ

ความรู้ความเข้าใจที่ลึกซึ้งและลึกซึ้งของโลกเป็นไปไม่ได้หากปราศจากกระบวนการคิดทางความคิดที่สูงขึ้น ในด้านจิตวิทยามีความคิดหลายประการแตกต่างกันไปในตอนแรกในเนื้อหา: ความคิดเชิงนามธรรมภาพที่มีประสิทธิภาพและการเปรียบเทียบภาพ - เป็นรูปเป็นร่าง นอกจากนี้ยังมีคุณลักษณะดังกล่าวซึ่งลักษณะสำคัญของงานคือทฤษฎีและปฏิบัติและสิ่งที่รวมถึงความคิดริเริ่มสร้างสรรค์บางอย่างจะแบ่งออกเป็นความคิดสร้างสรรค์และการสืบพันธุ์

การสร้างความคิดที่เป็นภาพเป็นรูปเป็นร่าง

สาระสำคัญของการคิดเชิงภาพเป็นรูปเป็นร่างหมายถึงการแก้ปัญหาที่เกิดจากการเป็นตัวแทนภาพ (ภาพหลังถูกเก็บไว้ในหน่วยความจำในการปฏิบัติงานและในระยะสั้น) ในรูปแบบที่ง่ายที่สุดก็ปรากฏตัวในเด็กวัยก่อนเรียนและมัธยมต้น (4-7 ปี) ในช่วงนี้มีการเปลี่ยนจากภาพที่มีประสิทธิภาพไปเป็นประเภทของการคิดที่เรากำลังพิจารณาอยู่ ทารกไม่จำเป็นต้องใช้อีกเช่นเคยในการสัมผัสวัตถุใหม่เพื่อสัมผัสมันด้วยมือ สิ่งสำคัญคือความสามารถในการรับรู้อย่างชัดเจนเพื่อเป็นตัวแทน

เป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องสังเกตว่าความคิดแบบนี้มีอยู่ในหมู่สถาปนิกนักออกแบบแฟชั่นนักประพันธ์นักเป่าช่างศิลปิน คุณลักษณะหลักของมันคือบุคคลที่รับรู้วัตถุในแง่ของความเก่งกาจของมันชำนาญรวมคุณสมบัติที่ผิดปกติของวัตถุ

การศึกษาการคิดเชิงภาพ - เปรียบเทียบ

นักจิตวิทยาสวิตเซอร์แลนด์ของ Piaget ได้ทำการทดลองด้วยเหตุนี้จึงเป็นไปได้ที่จะสรุปได้ว่าเด็ก ๆ คิดว่าเป็นภาพลักษณ์โดยไม่ได้รับคำแนะนำจากแนวคิด ดังนั้นกลุ่มเด็กที่อายุ 7 ปีแสดงลูกบอลสองก้อนที่ทำจากแป้งและมีปริมาตรเท่ากัน เด็กที่มีการตรวจสอบวัตถุในรายละเอียดอ้างว่าพวกเขาจะเหมือนกัน ถัดไปนักวิจัยที่หน้าผู้ชมทั้งหมดหันหนึ่งของลูกเป็นเค้กแบน เด็ก ๆ หันมามองเห็นลูกบอลเปลี่ยนรูปทรงเพียงอย่างเดียวไม่ได้เป็นชิ้นเดียวที่ถูกเพิ่มเข้ามา แต่อย่างไรก็ตามพวกเขามีความเห็นว่านักทดลองเพิ่มจำนวนของการทดสอบในลูกบอลแบน

นักจิตวิทยาอธิบายว่าเด็กในวัยนี้ไม่คุ้นเคยกับการใช้แนวความคิดบางอย่างเพื่ออธิบายสิ่งที่เกิดขึ้น ในกรณีส่วนใหญ่ความคิดของพวกเขาขึ้นอยู่กับการ รับรู้ ของพวกเขา ดังนั้นเมื่อเด็กมองลูกบอลเปลี่ยนรูปร่างและครอบครองพื้นที่ว่างบนพื้นโต๊ะมากขึ้นพวกเขาคิดว่าพวกเขาเพิ่มแป้งลงในเค้กนี้ นี่เป็นเพราะความคิดของพวกเขาในรูปแบบของภาพ

การพัฒนาความคิดเชิงภาพ

แม้แต่ในงานเขียนของอริสโตเติลความสำคัญของการพัฒนาความคิดแบบนี้ก็ถูกกล่าวถึง การสร้างภาพจิตช่วยให้แต่ละคนมุ่งเน้นไปที่ผลลัพธ์เพื่อมุ่งมั่นในการบรรลุเป้าหมายที่วางแผนไว้ช่วยให้คุณสามารถมุ่งเน้นในการกระทำของคุณเองได้ เป็นการช่วยกระตุ้นศักยภาพในการสร้างสรรค์ซึ่งมีอยู่ในตัวเราทุกคน ผู้ที่มีความคิดสร้างสรรค์สามารถคิดได้เร็วกว่าผู้ที่ถูกครอบงำโดย หน่วยความจำ แบบนามธรรม (ตัวอย่างเช่นความเร็วของการคิดแบบแรกคือ 60 บิต / วินาทีและบทคัดย่อเพียง 7 บิตต่อวินาที)

การพัฒนาความคิดที่เป็นภาพเป็นรูปเป็นร่างจะได้รับการส่งเสริมโดย:

• เดินเขาวงกต
• การวาดภาพ;
• การอ่านการวิเคราะห์ตัวละครของตัวละครหลักต่อไป
• การออกกำลังกายอันเป็นผลมาจากการที่ภาพแต่ละภาพที่มีรูปประถมศึกษาที่วาดภาพไว้ควรจะมีการคิดค้นสมาคมให้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้
• การใช้เกมที่มีการจัดเรียงใหม่ของไม้แท่งไม้ขีดไฟ (ตัวอย่างเช่นจำเป็นต้องทำสามเหลี่ยมสองหน้าให้ตรงกับไม้ขีดไฟ 5 อัน);
• การเขียนเรื่องราวในส่วนที่ขาดหายไป
• แบบฝึกหัดสำหรับการค้นหาแบบอนาล็อก (จำเป็นต้องค้นหาคุณสมบัติที่เหมือนกันมากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ในหนึ่งวัตถุที่เลือกกับผู้อื่น)