การทดสอบความคิดสร้างสรรค์ เทคนิคฉบับสมบูรณ์ของอี. ทอร์เรนส์คือการทดสอบย่อย 12 ชุดแบ่งออกเป็น 3 ก้อน ข้อแรกคือการคิด วิเคราะห์ความคิด สร้างสรรค์ทางวาจาประการที่สองคือความคิดสร้างสรรค์ที่ไม่ใช่คำพูด (การคิดสร้างสรรค์เชิงจินตภาพ) และความคิดสร้างสรรค์ในการพูดและเสียง ส่วนที่ไม่ใช่คำพูดของการทดสอบนี้เรียกว่า "รูปแบบตัวเลขของการคิดเชิงสร้างสรรค์ของ Torrens" (รูปแบบตัวเลข) ได้รับการปรับเปลี่ยนในสถาบันจิตวิทยาทั่วไปและการสอนของ APN ในปี 1990 ในตัวอย่างของเด็กนักเรียน
รุ่นที่เสนอของการทดสอบ Torrens คือชุดของภาพที่มีชุดขององค์ประกอบบางส่วน (เส้น) โดยใช้วิชาที่ต้องวาดภาพให้กับภาพที่มีความหมายบางอย่าง ในการทดสอบรูปแบบนี้ใช้รูปภาพ 6 ภาพเลือกจากภาพต้นฉบับ 10 ภาพ ตามที่ A.N. Voronin ภาพเหล่านี้ไม่ได้ทำซ้ำองค์ประกอบต้นฉบับของกันและกันและให้ผลลัพธ์ที่เชื่อถือได้มากที่สุด
ความเป็นไปได้ในการวินิจฉัยของตัวแปรที่ปรับเปลี่ยนได้ของเทคนิคช่วยในการประมาณตัวชี้วัดความคิดสร้างสรรค์ 2 ตัวดังต่อไปนี้:
- ริเริ่ม;
- ความเป็นเอกลักษณ์
ตัวชี้วัด "คล่อง" ของประสิทธิภาพ "ความยืดหยุ่น", "ความซับซ้อน" ของภาพที่มีอยู่ในรุ่นเต็มรูปแบบของ "เสร็จสิ้นของภาพ" Torrance ในการปรับเปลี่ยนนี้จะไม่ใช้
ในหลักสูตรของการปรับตัวของวิธีการนี้บรรทัดฐานและ Atlas ของภาพวาดทั่วไปสำหรับตัวอย่างของผู้จัดการหนุ่มได้รับการรวบรวมเพื่อให้สามารถประมาณระดับของการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ในประเภทของบุคคลนี้
การทดสอบสามารถทำได้ทั้งแบบรายบุคคลและแบบกลุ่ม
คุณสมบัติของขั้นตอนการทดสอบ
เมื่อทำแบบทดสอบจำเป็นที่จะต้องคำนึงถึงความคิดสร้างสรรค์ที่ปรากฏตัวในสภาพสมบูรณ์เท่านั้น สภาพการทำงานที่ไม่เอื้ออำนวยเงื่อนไขการดำเนินการที่ยากลำบากบรรยากาศที่ไม่ได้รับการทดสอบอย่างถ่องแท้จะลดผลลงอย่างมาก ความต้องการนี้เป็นเรื่องปกติในการทดสอบรูปแบบของความคิดสร้างสรรค์ใด ๆ ดังนั้นก่อนที่จะทดสอบความคิดสร้างสรรค์พวกเขาจึงพยายามที่จะสร้างสภาพแวดล้อมที่ดีลดแรงจูงใจในการเข้าถึงและปรับทิศทางผู้ทดสอบเพื่อแสดงถึงความสามารถที่ซ่อนอยู่ของพวกเขา ควรหลีกเลี่ยงการอภิปรายเปิดเรื่องการปฐมนิเทศเรื่องของวิธีการนั่นคือคุณไม่จำเป็นต้องรายงานว่ามีการทดสอบ ความสามารถ เชิงสร้างสรรค์ (ความคิดสร้างสรรค์โดยเฉพาะ) การทดสอบสามารถนำเสนอเป็นเทคนิคสำหรับ "ความคิดริเริ่ม" โอกาสที่จะแสดงออกในธุรกิจที่ไม่คุ้นเคย ฯลฯ ระยะเวลาในการทดสอบจะไม่ จำกัด โดยประมาณและประมาณกำหนดไว้ประมาณ 1-2 นาที ในเวลาเดียวกันมีความจำเป็นที่จะต้องส่งเสริมให้มีการทดสอบถ้าพวกเขาคิดถึงเรื่องนี้มาเป็นเวลานานหรือเป็นเวลานาน
การเรียนการสอน
ด้านหน้าคุณมีช่องว่างอยู่ 6 รูปที่ไม่ได้ทำเครื่องหมาย คุณต้องจบพวกเขา คุณสามารถทำอะไรและอะไรก็ได้ หลังจากการวาดภาพเสร็จสมบูรณ์แล้วคุณจะต้องตั้งชื่อและลงชื่อในบรรทัดด้านล่างนี้ "
วัสดุกระตุ้น
การตีความ
ในการทดสอบ Torrance เดิมตัวชี้วัดความคิดสร้างสรรค์หลายตัวใช้ ที่สำคัญที่สุดคือความแตกต่างของภาพที่สร้างขึ้นโดยบุคคลที่เป็นภาพของคนอื่น กล่าวอีกนัยหนึ่งความคิดริเริ่มถูกเข้าใจว่าเป็นความหายากทางสถิติของคำตอบ อย่างไรก็ตามควรจำไว้ว่าไม่มีสองภาพที่เหมือนกันและดังนั้นควรพูดถึงความหายากทางสถิติของประเภท (หรือชั้น) ของตัวเลข ในบล็อกของการตีความรูปแบบต่างๆของตัวเลขและชื่อเดิมของพวกเขาที่เสนอโดยผู้เขียนของการปรับตัวจะถูกนำเสนอซึ่งสะท้อนให้เห็นถึงลักษณะสำคัญบางอย่างของภาพ เป็นสิ่งสำคัญที่ชื่อเดิมของภาพวาดตามกฎไม่ตรงกับชื่อของภาพวาดที่กำหนดโดยอาสาสมัครตัวเอง ในนี้ใน A.N. Voronina ความแตกต่างระหว่างความคิดสร้างสรรค์ทางวาจาและไม่ใช่คำพูดจะปรากฏชัดมากทีเดียว เนื่องจากการทดสอบใช้ในการวิเคราะห์ความคิดสร้างสรรค์ที่ไม่ใช่คำพูดจึงไม่รวมชื่อของภาพที่อาร์ไคฟ์ได้รับจากการวิเคราะห์ในภายหลังและใช้เพื่อช่วยในการทำความเข้าใจสาระสำคัญของภาพเท่านั้น
ตัวบ่งชี้ "ความเป็นต้นฉบับ" ของตัวเลขจะประมาณจากอาร์เรย์ข้อมูลและคำนวณโดยสูตรต่อไปนี้:
ที่ไหน - ความคิดริเริ่มของรูปวาดนี้ x - จำนวนรูปภาพประเภทอื่น Xmax คือจำนวนรูปแบบที่มากที่สุดในประเภทของภาพวาดทุกประเภทสำหรับกลุ่มตัวอย่างที่กำหนด
ดัชนีความคิดริเริ่มโดยทอร์รันซ์ถูกคำนวณเป็นค่าเฉลี่ยความคิดริเริ่มในทุกภาพ ถ้าความคิดริเริ่มของรูปคือ 1.00 ภาพนี้ได้รับการยอมรับว่าเป็นเอกลักษณ์ นอกจากนี้ยังมีการคำนวณดัชนีที่ไม่ซ้ำกันซึ่งกำหนดเป็นจำนวนภาพสำหรับวัตถุที่กำหนด
พร้อมกับตัวบ่งชี้ "ริเริ่ม" ในการทดสอบ Torrance แบบเต็ม "ความคล่อง" ของประสิทธิภาพการทำงานถูกนำมาใช้กำหนดเป็นจำนวนภาพวาดยกเว้นการเกิดซ้ำ (ไม่มีรูปแบบที่มีนัยสำคัญ) และไม่เกี่ยวข้อง โดยไม่เกี่ยวข้องเราหมายถึงภาพวาดที่ไม่ได้รวมถึงเส้นของวัสดุกระตุ้นหรือไม่ได้เป็นส่วนหนึ่งของภาพ เมื่อปรับตัวแบบนี้ตัวบ่งชี้นี้ไม่ได้ให้ข้อมูลมากนัก ในกรณีที่มีภาพวาดที่ไม่เกี่ยวข้องตามกฎแล้วมีกระบวนการเปลี่ยนจากภาพวาดที่ไม่ใช่ต้นฉบับไปเป็นภาพต้นฉบับและภาพที่ไม่เหมือนใครนั่นคือมีการเปลี่ยนแปลงอย่างต่อเนื่องในช่วงเวลาของการเปลี่ยนไปใช้โซลูชันที่สร้างสรรค์ บ่อยครั้งมาก (1-2 กรณี) มีความเข้าใจผิดเกี่ยวกับคำแนะนำ ในทั้งสองกรณีนี้ขั้นตอนมาตรฐานสำหรับการคำนวณคะแนนสอบไม่สามารถใช้งานได้และจำเป็นต้องมีการทดสอบซ้ำเพื่อกำหนดระดับความคิดสร้างสรรค์
ตัวบ่งชี้ดังกล่าวว่า "ความยืดหยุ่น" ทำงานได้ดีพอในการทดสอบย่อย "เส้นคู่ขนาน" ซึ่งคุณต้องวาดเส้นคู่ขนานถึง 12 คู่กับภาพที่มีความหมาย "ความยืดหยุ่น" ในกรณีนี้แสดงถึงความพร้อมใช้งานของรูปภาพประเภทต่างๆสำหรับแต่ละคู่สายและความง่ายในการเปลี่ยนจากภาพหนึ่งไปยังอีกรูปแบบหนึ่ง ในกรณีของวัสดุกระตุ้นต่างๆที่นำเสนอสำหรับการวาดภาพตัวบ่งชี้ดังกล่าวแทบจะไม่เข้าใจได้และเมื่อถูกกำหนดให้เป็น "จำนวนของประเภทที่แตกต่างของภาพ" มันแทบจะไม่สามารถแยกความแตกต่างจากความคิดริเริ่ม ตัวบ่งชี้ของ "ความซับซ้อน" ของภาพเข้าใจว่า "ความรอบคอบของการออกแบบการวาดภาพจำนวนภาพที่เพิ่มขึ้นจากภาพหลัก ฯลฯ " ทำให้ลักษณะเฉพาะของภาพและลักษณะบุคลิกภาพบางอย่างค่อนข้างชัดเจน (เช่น epileptoidity, demonstrativeness) มากกว่าลักษณะของความคิดสร้างสรรค์ ในรุ่นของการทดสอบนี้ "ความคล่อง" ของประสิทธิภาพ "ความยืดหยุ่น", "ความซับซ้อน" ของภาพไม่ได้ใช้
การตีความผลการทดสอบสำหรับการทดสอบนี้ขึ้นอยู่กับรายละเอียดของตัวอย่างดังนั้นข้อสรุปที่เพียงพอและเชื่อถือได้เกี่ยวกับบุคคลสามารถหาได้เฉพาะภายในกรอบของตัวอย่างนี้หรือคล้ายคลึงกัน ในกรณีนี้จะมีการนำเสนอบรรทัดฐานและ Atlas ของภาพวาดทั่วไปสำหรับกลุ่มตัวอย่างของผู้จัดการหนุ่มและดังนั้นจึงเป็นไปได้ที่จะประมาณความคิดสร้างสรรค์ที่ไม่ใช่คำพูดของคนในกลุ่มนี้หรือที่คล้ายกัน ถ้าตัวอย่างแตกต่างจากที่เสนออย่างมากก็จำเป็นต้องวิเคราะห์ผลการทดสอบสำหรับตัวอย่างใหม่ทั้งหมดและเพียงเพื่อให้ข้อสรุปเกี่ยวกับบุคคล
ในการประเมินผลการทดสอบบุคคลที่เกี่ยวข้องกับผู้จัดการหรือคล้ายคลึงกันให้ทำตามขั้นตอนต่อไปนี้
มีความจำเป็นต้องเปรียบเทียบผลงานที่เสร็จแล้วกับแบบแผนที่ที่มีอยู่ใน Atlas และในการหาชนิดที่คล้ายกันให้กำหนดความคิดริเริ่มที่ระบุไว้ใน Atlas ให้เป็นรูปนี้ ถ้าใน Atlas ไม่มีภาพวาดดังกล่าวความเป็นต้นฉบับของภาพที่เสร็จสมบูรณ์นี้คือ 1.00 ดัชนีความคิดริเริ่มถูกคำนวณเป็นค่าเฉลี่ยเลขคณิตของต้นฉบับของภาพทั้งหมด
ให้ภาพแรกคล้ายกับภาพ atlas 1.5 ความคิดริเริ่มของมันคือ 0.74 ภาพที่สองมีลักษณะคล้ายกับภาพ 2.1 ความคิดริเริ่มของมันคือ 0.00 ภาพวาดที่สามไม่ได้มีลักษณะคล้ายคลึงกับสิ่งใด ๆ แต่องค์ประกอบที่นำมาเสนอในการวาดภาพจะไม่รวมอยู่ในภาพวาด สถานการณ์นี้ถูกตีความว่าเป็นการออกจากงานและความคิดริเริ่มของตัวเลขนี้ประมาณ 0.00 ตัวเลขที่สี่หายไป ตัวเลขที่ห้าเป็นที่รู้จักว่าเป็นเอกลักษณ์ (เพราะไม่มีอะไรใน Atlas แผนที่ไม่เหมือนกัน) ความดั้งเดิม - 1,00 ภาพวาดที่หกมีลักษณะคล้ายกับภาพที่ 6.3 และความดั้งเดิมของ 0.67 ดังนั้นคะแนนรวมสำหรับโปรโตคอลนี้คือ 2.41 / 5 = 0.48
เมื่อประเมินความคิดริเริ่มของภาพนี้ควรคำนึงถึงบางครั้งภาพวาด "ทั่วไป" ปรากฏขึ้นเพื่อตอบสนองต่อแรงจูงใจที่ไม่เป็นแบบอย่างสำหรับพวกเขา ดังนั้นสำหรับภาพที่ 1 ภาพวาดทั่วไปส่วนใหญ่คือ "เมฆ" ที่มีเงื่อนไข รูปภาพประเภทเดียวกันอาจปรากฏขึ้นเพื่อตอบสนองต่อเนื้อหากระตุ้นของภาพ 2 หรือ 3 ใน Atlas ไม่สามารถระบุซ้ำในกรณีเช่นนี้ได้และความเป็นต้นฉบับของตัวเลขดังกล่าวควรได้รับการประเมินตามภาพที่มีอยู่สำหรับภาพอื่น ๆ ในกรณีของเราความคิดริเริ่มของรูปแบบ "เมฆ" ซึ่งปรากฏในภาพที่สองคือประมาณ 0.00 จุด
ดัชนีของเอกลักษณ์ (จำนวนภาพที่ไม่ซ้ำกัน) ของโปรโตคอลนี้คือ 1. การใช้ขนาดเปอร์เซนต์ที่สร้างขึ้นสำหรับดัชนีทั้งสองนี้เป็นไปได้ที่จะกำหนดสถานที่ของบุคคลนี้ในส่วนที่เกี่ยวกับตัวอย่างที่เสนอไว้และจากนั้นจะสรุปข้อสรุปเกี่ยวกับระดับความสามารถในการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ที่ไม่ใช่คำพูดของเขา
ผลของโปรโตคอลข้างต้นแสดงให้เห็นว่าบุคคลนี้อยู่ในขอบเขต 80% ซึ่งหมายความว่าในประมาณ 80% ของคนในกลุ่มตัวอย่างนี้ความคิดสร้างสรรค์ที่ไม่ใช่คำพูด (ตามดัชนีความคิดริเริ่ม) สูงกว่าของเขา อย่างไรก็ตามดัชนีความเป็นเอกลักษณ์สูงกว่าและมีเพียง 20% เท่านั้นที่มีดัชนีสูงขึ้น เพื่อประเมินความคิดสร้างสรรค์เช่นนี้ดัชนีความเป็นเอกลักษณ์มีความสำคัญมากขึ้นแสดงให้เห็นว่าแท้จริงคนใหม่สามารถสร้างได้อย่างไร แต่ความแตกต่างของดัชนีที่นำเสนอมีขนาดเล็กและดังนั้นจึงใช้ดัชนีความคิดริเริ่มเป็นดัชนีเสริม
ร้อยละขนาด
- เปอร์เซ็นต์ของคนที่มีผลเกินกว่าระดับที่กำหนด
- ค่าของดัชนีความคิดริเริ่ม
- ค่าดัชนีที่ไม่ซ้ำกัน
| 1 | 0% | 20% | 40% | 60% | 80% | 100% |
| 2 | 0.95 | 0.76 | 0.67 | 0.58 | 0.48 | 0.00 |
| 3 | 4 | 2 | 1 | 1 | 0.00 | 0.00 |